《寄给青蛙的信》教学设计

《寄给青蛙的信》教学设计

作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《寄给青蛙的信》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、复习本课生字词，积累词汇。

2、学会正确书写“爱”字，并能组词。

3、正确流利、有感情地朗读课文。

4、朗读感悟，明白帮助别人，快乐自己的道理。懂得朋友之间应互相关心，互相帮助。

5、仿写一封给好朋友的信。

教学重点：

1、朗读感悟，明白帮助别人，快乐自己的道理。懂得朋友之间应互相关心，互相帮助。

2、学会正确书写“爱”字，并能组词。

教学难点：

1、初步掌握书信格式，仿写一封给好朋友的信。

2、朗读感悟，明白帮助别人，快乐自己的道理。懂得朋友之间应互相关心，互相帮助。

教学准备：课件，青蛙和小鸭贴图，彩色爱心信纸，

教学方法：朗读感悟法、以读代讲法、引导启发法、合作探究法、情境法等。 教学时间：第二课时

教学过程：

一、 猜谜激趣，复习导入。

1、 师：同学们，老师给你们带来了一个谜语，想猜猜吗？【板书 青蛙图】

2、 师：今天青蛙给我们带来一个好玩的游戏——青蛙蹦蹦跳。

认读词语。（课件出示）

3、 师：青蛙还给我们带来一个有趣的故事。

齐读课题。

4、故事中谁给青蛙寄信？【板书：小鸭图 写信 】

师：小鸭为什么要给青蛙写信？青蛙收到信后，心情有什么改变？请你们

带着这两个问题伴着音乐小声地自由地读一读这个故事。

5、生自由读全文。

二·、学习1——3自然段，指导朗读。

1、看图，请用一句话说说青蛙的心情。

2、青蛙为什么很难过？指生读第一自然段。

3、指导学生体会青蛙的心情，有感情地朗读第一自然段。

师：青蛙在信箱旁等信，一天过去了，两天过去了，三天过去了??很多天过去了，青蛙等了一天又一天，一个星期又一个星期，可是它收到信了吗？青蛙从来没有收到一封信，它心里。（很难过）

（1）指多名生问：你有难过的时候吗？什么事情，令你很难过？请你带着这种

心情读读。师评价。

（2）语言描述创设情境：如果你生日那天，爸爸妈妈全都忘记了，没有蛋糕，

没有礼物，没有祝福，到了晚上连人影都没看到他们，你心情怎么样？带着

这种心情读一读。师评价。

（3） 师小结：体验人物的心情，能让我们读得更有感情。

（4）听师伴乐读。

（5）生齐读。

过渡语：青蛙这样难过，小鸭心情怎么样？小鸭会怎么说呢？

4、指导学生带上青蛙伤心的表情，有感情地朗读第3自然段。

（1）指名读第3自然段。

（2）指生模仿青蛙伤心的表情和动作。

（3）指生带上伤心的表情读一读，师评价。

（4）指生戴头饰分角色对话（2次），师评价。

（3）师小结：体会人物的心情，带上表情读课文，把课文读得更生动了。

（4）男女生分角色合作对话。

过渡语：小鸭看到青蛙这样伤心，它做了什么事情呢？

5、指生读第2自然段。

（1）质疑：小鸭为什么要给青蛙写信呢？

(2)生自由表达，师相机板书【关心 】

师：让我们来看看小鸭写给青蛙的信吧。（课件出示小鸭的信）

三、了解书信基本格式。

1生读信，

2师生评议，给小鸭的信评星。

3、齐读信。

师：小鸭写的信中充满了对青蛙的关心鼓励和友好，青蛙感受到了，它感受到了什么？（生自由说）青蛙感受到了小鸭对它的关爱。“爱”是一个美好的字眼。

五、教学“爱”字，指导书写。

1、生仔细观察“爱”字，说说新发现或记字方法。

2、师在田字格中范写“爱”字。

（提示“爱”字上小下大：爱是用小小的手，牵着那个大大的朋友。）

3、生书空练习。

4、扩词练习。

师：爱字的朋友有很多，小鸭对青蛙的关心，这种爱叫 ——关爱；朋友之间

互相帮助那种爱叫——友爱；（课件）爱字的朋友还有哪些呢？（组词：爱护 爱

心 热爱 心爱 亲爱 可爱 喜爱 敬爱 ）

过渡语：如果你得到朋友的关爱，你的心情会怎样？当青蛙收到小鸭的信时，心情怎么样呢？

四、学习第四——六自然段。

1、（课件示图）请生用一个句子来说，并说明理由。（提示学生带上表情说句子。）

2、相机出示句子，生读句子。

青蛙惊喜地打开信，读了起来。

青蛙兴高采烈地跳了起来：“啊！这是我第一次收到好朋友的信，多好哇！”

3、指导学生配上恰当的动作来辅助朗读第5自然段。

（1）青蛙高兴得怎么样了？引导学生借助图片，理解青蛙的心情，并试着读读。

（2）师：如果妈妈给你买了你最喜欢的新玩具，你会兴高采烈地跳起来吗？还

会说什么？引导学生体会人物的高兴心情，并练习用“兴高采烈”进

行准确表达。

（3）请几名学生模仿青蛙的动作和表情，读一读。师生评论。

（4）生带着高兴的心情，模仿青蛙动作，齐读。

师小结：配上合适的动作，会使你的朗读更有趣。

4、师：看到青蛙这样高兴，小鸭的心情怎么样呢？它说了什么？

（1）指生回答，并读第6自然段，师评价。

（2）指导学生带着高兴的心情齐读第6自然段。

（3）同桌合作练习分角色对话。

（4）愿意扮演青蛙的同学和愿意扮演小鸭的同学集体合作对话。

5、理解小鸭的话——“看见你这么快活，我也非常快活。”

引导质疑：读了小鸭的话，老师产生了很多疑问，你有疑问吗？

a.生自由质疑。

b.师引导思考：青蛙为什么很快活？小鸭没有收到信，也没有得打别人的帮

助，它为什么也很快活？

c.相机板书【帮助】

d.从小鸭的话中，你明白了什么道理？生自由表达。

e.相机板书【帮助别人 快乐自己】生齐读句子。

f.再读第6自然段。

五、拓展延伸，升华主题。

1、说一说，你会怎么做？

1、小 ……此处隐藏3249个字……到的这封信。(课件出示信)

5、假如你是小松鼠或蜗牛看到小青蛙这么高兴地读信，你的心情怎么样?为什么?蜗牛和小松鼠的话告诉我们被别人帮助是幸福的，帮助别人也是快乐的，老师送你们一封信，“赠人玫瑰，手有余香”让我们再读课文4-9自然段再次感受小松鼠和蜗牛的助人为乐的精神。师生分角色朗读。

6、小松鼠和蜗牛深深地感动着我们，你得到过别人的帮助吗?你帮助过别人吗?在我们帮助或得到帮助的时候拥有了自己的好朋友。你想对你的好朋友说些什么?

总结：看，一封小小的书信牵动着小动物们的心，青蛙为等信而伤心，松鼠寄信有爱心，蜗牛送信真热心，这个故事打动着我们每个人的心，就让我们带着一颗感恩的心去对待身边的每一个人吧!

教学目标：

1、认识12个字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。

3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

教学重点难点：

1、认识生字新词。

突破的方法：

重视学生自学及小组合作学习，采用认读游戏，扩词说话等方式让学生掌握运用生字新词;以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。

2、体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”懂得“帮助别人，快乐自己”的道理。

突破的方法：

采用多读课文，观察图画及联系实际生活情感等方式，使学生明白：“帮助别人，快乐自己”的道理。

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

3课时

教学过程：

一、(出示一封信)谈话导入新课：

1、这是什么?(一封信)是谁把这封信送到老师手里的?

2、(出示课件)有一只青蛙，特别想收到朋友的信，他收到信了吗?(引出课题)

板书课题：寄给青蛙的信

3、揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提?

4、我们要想解决自己的疑问，需要干什么?(大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字拼拼拼音，把生字词圈出来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。

二、初读课文，学习生字新词：

1、学生自由读文，圏记生字新词。

2、读文后，自由认读生字新词——同桌互读(做“你读我找”的游戏)

3、(出示课件)学生认读词语：重点指导难读准的字：封(fēnɡ)，不要读成fōng;惊，发后鼻音。

(1)开火车认读生字。

(2)扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。

信( )( )( )( )( )

安( )( )( )( )( )

(3)选词说话。

(4)(出示课件)齐读词语。

4、小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里?哪些地方还不够?你建议他怎么读?

5、说一说，读了课文，你解决了哪些问题?

三、仔细品读，体会图文内容：

1、(出示课件)请同学仔细观察小青蛙。说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来?它在干什么?

2、小青蛙为什么这么难过?到课文中找一找，画一画，读一读。

3、小青蛙心里会想些什么?(师生互动)你来当小青蛙，读一读这段话。(老师有针对性地指导朗读。)

4、小青蛙为什么这么难过，难道仅仅是没收到信吗?你想对小青蛙说些什么?

5、小鸭看到了，就悄悄地给青蛙写了一封信，请大雁把信送去，它会怎么说?让我们来演一演。

(师扮演大雁，指名学生扮演大雁，师生互动)小鸭小鸭，你为什么要给青蛙写信呢?直接给他不就行了吗?(引导学生体会要想着别人，多为朋友做些事。)

6、小鸭不仅写了信，还做了什么?用横线画出小鸭安慰小青蛙的话。(理解“安慰”，用“安慰”说话。)

7、练习朗读小鸭和青蛙的对话。(多种形式分角色朗读。)

8、(出示课件)再观察小青蛙的表情，说一说小青蛙为什么变得这么高兴。(读文)理解“兴高采烈”。

9、(师生互动)小鸭，小青蛙，你们为什么这么高兴呀?

10、指导学生分角色朗读4——6自然段。

四、感情朗读，升华认识情感：

1、小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活?(体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。” )

2、学了这篇课文，你懂得了什么?

3、老师总结，完善板书。学生齐读“帮助别人，快乐自己”

4、教学总结。

老师送给同学们一句话：“赠人玫瑰，手有余香”。愿同学们都能做一个助人为乐的人。因为被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。

板书设计：

寄给青蛙的信

青蛙：难过伤心惊喜兴高采烈

(帮助别人快乐自己)

小鸭：(写信)安慰快活高兴

课时目标：

1、认识本识生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，懂得朋友之间应互相关心，快乐别人也快乐自己的道理。

教学过程：

一、兴趣谈话，揭题识字。

小朋友，看老师手里拿的是什么？瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗？（板书：寄给青蛙的信）这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》，齐读课题。

课题里有一个本节课生字“寄”互相交流用什么方法学会了“寄”。

这是谁寄给青蛙的信？信里又写了些什么？下面请大家读文。

二、初读课文，读准字音，自主识字。

1、借助拼音读课文，要求读准每一个字音，不认识的字多读几遍。

2、边读边标出课文有几个自然段，画出生字词，然后再认真地拼读生字词。

3、同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。开火车读，齐读。

4、再读课文，做到不加字、不漏字。

5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。

6、指名检查读，评读。

7、听录音或老师范读课文，想一想：课文写了一个什么故事？

三、老师指导，巩固识字。

1、教师出示会认字的生字卡片，指名认读。

2、学习新部首“爪”字头。

（1）观察田字格中的生字，找出笔顺容易错的字、难写的字。

（2）指导书写“非、采、爱”，注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐。

（3）学生进行描红练习，老师巡视指导。

3、给生字组词，用个别词语说句子。

四、布置作业

1、把今天学习的生字每个字写一行，组两个词语。

2、回家把课文读给爸爸、妈妈听。