爬山虎的脚教学设计

时间:2024-09-04 17:16:15
爬山虎的脚教学设计

爬山虎的脚教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编整理的爬山虎的脚教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

爬山虎的脚教学设计1

教学目标

1.认识“均、柄”等4个生字,会写“虎、操”等13个字,读准多音字“曲”,会写“爬山虎、操场”等16个词语。

2.能找出课文中写得准确、形象的句子,感受作者细致的观察。

3.能说出爬山虎是怎样往上爬的,体会作者连续的观察。

教学重点

1.能找出课文中写得准确、形象的句子,感受作者细致的观察。

2.能说出爬山虎是怎样往上爬的,体会作者连续的观察。

课时安排

2课时

第1课时

课时目标

1.认识“均、柄”等4个生字,会写“虎、操”等8个生字,会写“爬山虎、操场”等7个词语,理解“舒服”“均匀”“漾起”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文,了解作者细致的观察。

3.抓住关键语句,体会文章准确生动的表达,并积累相关句子。

教学过程

一、质疑导入,激发兴趣

1.引导交流:哪些同学见过爬山虎?你们看见的爬山虎是什么样的?

2.过渡:你们仔细观察过爬山虎的脚吗?你们知道爬山虎的脚在哪吗?叶圣陶爷爷就是一位善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1.引导学生自读课文整体感知。

出示自读要求:

(1)圈出课文的生字新词。

(2)思考课文每个自然段分别写了爬山虎的什么。

2.检查生字读音,指导生字书写。

课件出示:爬山虎操场嫩叶舒服均匀重叠空隙

(1)指导读准字音。“弯曲”放在句子中朗读,注意读准多音字“曲”的发音。

(2)指导书写“虎、隙”。

(“虎”“隙”两个生字较难,教师在课堂上指导并练写,其他6个生字提示要点,学生课后再写。)

指导书写“虎”字:第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛,这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿,写的时候千万不能忘记)学生练写。

指导书写“隙”字:“隙”字右边上面的“小”,竖钩变成了短竖。在上下两个“小”字之间,那条缝隙里,只有日光能透过来,这个“日”要写得扁一些。学生练写。

3.引导交流:每个自然段分别写了爬山虎的什么?

(1)引导学生再次快速浏览课文后,根据提取的信息汇报。

(2)引导学生梳理课文结构,了解课文内容)提问:想一想,哪些自然段可以合并在一起?

再次板书:

设计意图:从学生生活中熟悉的植物引入话题,帮助学生初步了解爬山虎这种植物的特点,激发学生的阅读兴趣。通过对形难字在书写过程中易错笔画的指导,帮助学生准确记住字形。

三、学习第一自然段,了解爬山虎生长的位置

1.引导学生自读课文,提取信息。

出示自读要求:自读课文第一自然段,想一想爬山虎生长在哪些地方。

2.交流:爬山虎的生长位置。

预设:墙上、屋顶。

3.讨论:自读第一自然段后,爬山虎给你留下了怎样的印象?

预设1:爬山虎长得很茂盛。

预设2:爬山虎是一种擅长攀爬的植物。

追问:课文中哪些词语带给你这样的感受?

引导学生围绕“满是”“一大片”两个词语体会爬山虎的茂盛。

小结:①爬山虎生长在墙上。②爬山虎生长得非常茂盛。

4 .指导朗读:“满是”“一大片”两个词语要读得慢一些,“满”和“大”两个字要重读,突出爬山虎繁盛、茂密的样子。

四、学习第二自然段关于爬山虎叶子的描述,体会课文准确生动的表达

1过渡:我们从文字中仿佛看到了那一片布满外墙和屋顶的爬山虎,它是那样茂盛。

2 .出示:默读课文第二自然段,思考作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子。

学生交流,教师相机指导。

预设从以下几方面进行交流:

(1)发现爬山虎叶子的颜色变化:嫩红一一嫩绿一一绿得那么新鲜。

围绕“舒服”指导学生读出安逸、惬意的感受。

(2)了解无风时爬山虎叶子的样子。

①出示爬山虎的图片,理解“一顺儿”的意思。

②联系上下文“没有重叠起来的”“也不留一点儿空隙”,理解“均匀”的意思。

(板书:准确)

(3)品味起风时爬山虎叶子的样子。

①出示:微风拂过爬山虎叶子微微漾起波纹的视频。

②说一说“拂”和“漾”的意思。

③指导朗读:“拂”和“漾”要读得轻一些,突出微风的轻柔和叶子微弱的震颤。

(板书:生动)

设计意图:

细读描写叶子的段落,在理解文章内容的基础上,让学生通过品读重点语句,了解爬山虎叶子的特点,感受课文生动的表达。

五、总结收获,体会细致的观察

1.过渡:无论是叶子颜色的变化,还是叶尖一顺儿朝下铺得均匀的形态,以及微风拂过时,叶子轻微的震颤,都被叶圣陶爷爷敏锐的眼睛观察到了。

2.提问:孩子们,你们觉得叶圣陶爷爷是怎样观察这些叶子的?

预设1:叶圣陶爷爷一定是拿着放大镜观察的。

预设2:叶圣陶爷爷一定是走得很近,反复看了很多遍。

3. 总结:是呀,他之所以能表达得如此准确,是因为他进行了认真细致的观察啊!

(板书:观察:细致)

4. 小结:通过这节课,我们了解了文章的主要内容,也通过那些准确形象的语句,感受到了叶圣陶爷爷细致的观察,下节课我们带着这些收获,再一起学习爬山虎的脚。

设计意图:

在学生充分感受作者准确生动的表达后,通过质疑引导学生进一步思考,这样的表达与作者细致的观察是密不可分的。

板书设计:

第2课时

课时目标

1.会写“萎、瞧”等5个生字,会写“叶柄、反面”等9个词语,理解“巴住”“逐渐”等词语的意思。

2.引导学生读懂课文内容,理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

3.抓住重点词句了解作者连续观察的方法。

4.品读课文,进一步体会文章准确生动的表达。

教学过程

一、回顾所学,复习导入

1.回顾交流:通过上节课的学习,同学们有哪些收获?

预设1: ……此处隐藏30439个字……p>一课时。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、导入部分

1、师:这节课我们来继续学习《爬山虎的脚》,看老师写课题。

2、师:上节课我们初读了课文,给课文分另外段,在这个基础上这节课我们想学会什么呢?

(学生发言)

师:下面我们就带着你们这些学习目标来继续学习这篇课文,好吗?

二、学习课文(1、2)段

1、指名读课文(1、2)其他同学认真听。

2、师:这节课我们就来重点学习写爬山虎叶子和脚这两部分。

(板书:叶子、脚)

3、师:我们来看一看爬山虎的叶子有什么特点(看多媒体),请同学们仔细观察。

课文怎么写的呢,找一名同学给大家读一读。

4、师:书上说爬山虎的叶子怎样?(新鲜)新鲜这个词我们常用来形容什么?在这里用这个词形容颜色绿,你觉得怎么样?这是在告诉我们叶子的什么?

师:还有什么特点?(板书:爷尖朝下、铺得均匀)

5、出示课件:

⑴一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。

⑵一阵风吹来,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。

这两句话哪句好,为什么?

师:作者不仅用词很准确,写出了静态的美,进而写出了动态的美,下面同学们听老师读这段话,谁能读得比老师还好。

三、学习(3、4、5)段

1、师:这段是课文的重点段,写的是爬山虎的脚,课前老师让大家观察了爬山虎的样子,谁能来说说。(非常细、想蜗牛的触角)这都是你们观察到的,现在咱们来观察它的脚的样子。(多媒体)你们看爬山虎的脚长在什么位置上,形状是怎样的,看一段文字。

出示:

爬山虎的脚长在茎上……也是嫩红的。

师:请大家看这段话如果这样写你们看好吗?请你们轻声地把这两段读一读,比较一下,体会一下“爬山虎的脚长在茎上,茎上伸出细丝,也是嫩红的。”

(学生讨论)

2、汇报发言。

3、师:大家看作者不仅观察的非常仔细,而且写得很具体、准确、生动对吗?让我们一起来读读作者的这段话。

(学生齐读)

4、师:爬山虎的脚还有一个最重要的特点,会爬墙。(板书:爬墙)谁愿意读一读,看看爬山虎是怎样爬墙的。

(指名读)

5、师:现在老师让大家观察爬山虎的脚是怎样往上爬的,注意它在向上爬的过程中脚有什么变化。

(多媒体)

6、师:谁观察到爬山虎的脚有什么变化?

生:爬山虎触着墙的脚变成了小圆片,那小圆片把它的茎拉了一把。

师:它的细丝刚一触到墙的时候它发生了什么变化?

生:变成小圆片了。

师:它变成小圆片对它的脚向上爬起什么作用?

生:它会巴住墙,不容易掉下去。

师:在墙上巴的怎么样?

(牢固)

师:大家再看,当它的细丝触到墙的时候,它细丝的头上就变成了什么?

(再演示一遍课件)

师:还有什么变化?

生:爬山虎的脚原先是直的,后来变弯曲了。

师:它的脚由直变弯,它的茎发生了什么变化?

(再看一遍录象)

师:它的茎被它的脚拉了一把,长了一块,爬山虎就是这样往上爬一脚的,大家仔细想想,请你再次思考,看哪个同学最聪明,能一边说一边画出爬山虎是怎么向上一脚一脚爬的。

(全班同学讨论)

7、指名同学到黑板前边画边说。

(老师的指导)

8、师:作者通过连续不断的观察发现了爬山虎的脚向上爬的原因,好下面请同学们仔细默读这段话用笔找出表示动作的词语来。

(触、变、弯、拉、贴)

9、师:同学们说的很准确,那谁能看老师的屏幕说说爬山虎的脚是这样往上爬的,同时用上这几个词,它做哪个动作,你说哪个动作。

(演示课件)

师:好,大家把你手中的练习纸拿出来,你看看,老师都让你们填的是什么词?(动词)“爬山虎的脚触到墙……使它紧贴在墙上。”

教师指名读,要求:动词要读得重一些。

师:大家看,如果老师把这个“触”字换成“贴”,你们看好吗?

(课件)

生:“触”字表示刚碰到墙,而“贴”是碰到很久了。

师:“触”字触到墙就变成小圆片了,说明速度快,“触”换成“贴”不行,那“巴”换成“贴”好吗?

生:“巴”是特别有力,而“贴”没有力气。

师:作者在写这段话的时候用词很准确,我们一起再把这句话换成比喻句的形式来说一说。

三、学习第6段

师:课文最后一个自然段介绍了爬山虎脚一个有有趣的特点,谁来读最后一段。

(指名)

师:这段介绍它的什么特点?

(多媒体演示)

师:从哪个词看出牢固?

(休想)

师:爬山虎的脚有什么作用呢?

(学生各抒己见,教师课件演示)

四、归纳写作方法

1、学生总结。

2、教师总结:

观察仔细,抓住特点;运用比喻;按顺序,具体描写。

五、观察植物练笔

爬山虎的脚教学设计15

【教学目的】

1、培养学生细致观察和口语表达能力。

2、认识爬山虎的脚的颜色、形状和位置。

3、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。

4、结合观察发展学习的审美情操。

5、学习作者的观察方法和表达方法,培养认真细致的观察习惯。

【教具】

文字教材、多媒体课件。

【教学过程】

读课题,认识“虎”。

一、学习过程

1、课文哪几个自然段写脚?自由朗读。

2、精读重点段,抓训练项目过关。

3、学习写脚的样子:

(第三自然段)

⑴ 自读描写“脚的样子”部分。

⑵ 小组合作,分别找出脚的位置、形状、颜色的词句并划下来。

⑶ 抽生读。

⑷ 出示实物练习说。

⑸ 演示并指导背诵。

⑹ 总结。

4、学第四五自然段:

齐读后小组合作找出与“爬山虎”有关的动词。

抽生读,板书,触、变、巴、拉、贴。

上台演示,生评议,师引导,体会动词表达的准确性。

演示。指导朗读、背诵。

齐读“脚的变化”部分.并说说有哪些变化.

5、总结:

3~5自然段分别讲什么?完整说说,围绕脚先讲什么?又讲什么?最后讲什么?

演示“叶子”部分,看后谈感受,指导朗读。

二、全文总结

三、拓展

选你自己喜欢的一种植物,介绍它的特点。

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